En resumen: las ciencias de la vida son cerca del 40 % del examen de Ciencias del GED, la porción más grande de la materia. Son cinco bloques: la célula, la energía de los seres vivos, la genética, la evolución y los ecosistemas. Casi nunca se pregunta la definición sola: se pregunta con un experimento, una tabla o un diagrama.
Martes, ocho y media de la noche. La hija de Rosa extiende su tarea sobre la mesa de la cocina: hay que rotular las partes de una célula.
Hija — Mamá, ¿qué hace la mitocondria?
Rosa — …Sé que lo he oído. No sé explicártelo.
Andrés — Nadie recuerda doce nombres raros en fila, Rosa. Se recuerdan si les pones un lugar. Imagina que la célula es esta casa: alguien manda, alguien cocina, alguien saca la basura.
Rosa — ¿La mitocondria sería la estufa, entonces?
Andrés — Exacto. Y con esa idea entras a la parte más grande del examen de Ciencias.
Las ciencias de la vida para el GED estudian a los seres vivos: cómo están hechos, cómo consiguen energía, cómo heredan sus características, cómo cambian con el tiempo y cómo se relacionan entre sí. Son cerca del 40 % del examen de Ciencias, el bloque que más puntos te da. Esta segunda lección usa lo que practicaste en la lección anterior: el método científico: casi toda la biología del examen llega envuelta en un experimento con variables.
¿Qué es la célula y cuáles son sus partes y funciones?
La célula es la unidad más pequeña que se considera viva: todo ser vivo está formado por una o por muchas. Una bacteria es una sola célula; tu cuerpo tiene billones. Cada parte de adentro, llamada organelo, tiene un trabajo, y el GED pregunta justo eso: quién hace qué.
La comparación que le sirvió a Rosa sirve también en el examen.
| Parte de la célula | En la casa sería… | Qué hace de verdad |
|---|---|---|
| Núcleo | La oficina con los papeles | Guarda el ADN y da las instrucciones que dirigen la célula |
| Membrana celular | La puerta con cerradura | Controla qué entra y qué sale |
| Citoplasma | El espacio y los pasillos | Líquido gelatinoso donde trabajan los organelos |
| Mitocondria | La estufa | Convierte el alimento en energía útil |
| Ribosomas | Los trabajadores | Fabrican proteínas siguiendo las instrucciones del ADN |
| Lisosomas | El bote de basura | Digieren desechos y partes viejas |
| Cloroplasto (solo plantas) | El panel solar del techo | Captura la luz del sol para la fotosíntesis |
| Pared celular (solo plantas) | Las paredes de ladrillo | Capa rígida que da forma y soporte |
De ahí sale la diferencia que más se pregunta. Animal y vegetal comparten núcleo, membrana, citoplasma, mitocondrias y ribosomas. La vegetal tiene además tres cosas: pared celular, cloroplastos y una vacuola central enorme llena de agua. Por eso una planta se sostiene de pie sin huesos. Ojo con el detalle que atrapa a muchos: las plantas también tienen mitocondrias.
Tapa la tabla con la mano. En tu cuaderno escribe qué parte hace cada trabajo: 1) guarda las instrucciones y dirige, 2) controla lo que entra y sale, 3) produce la energía, 4) arma las proteínas, 5) da rigidez y solo la tienen las plantas.
Compara con nuestra respuesta
1) Núcleo. 2) Membrana celular. 3) Mitocondria. 4) Ribosomas. 5) Pared celular. Si fallaste alguna, no la releas: vuelve a decirla con la casa. El examen describe la función y tú eliges quién la hace.
¿Cómo obtienen energía los seres vivos? Fotosíntesis y respiración celular
Toda la energía de los seres vivos viene del sol y llega en dos pasos encadenados. Primero la planta la guarda como azúcar: eso es la fotosíntesis. Después, cualquier ser vivo rompe el azúcar para liberarla: eso es la respiración celular. Uno guarda, el otro gasta.
Léelas juntas y verás el truco: son la misma ecuación al revés. Lo que produce la fotosíntesis es lo que consume la respiración celular, y lo que sobra de esta es lo que la fotosíntesis necesita. Ese circuito cerrado responde muchísimas preguntas del GED.
¿Qué es la genética básica: ADN, genes y cromosomas?
El ADN (ácido desoxirribonucleico) es la molécula que guarda las instrucciones para construir un ser vivo, con forma de doble hélice. Un gen es un tramo de ADN con la instrucción de una característica. Un cromosoma es ese ADN enrollado: el ser humano tiene 46, o sea 23 pares, uno de cada par del padre y otro de la madre.
De cada gen recibes dos versiones, llamadas alelos. Cuando no dicen lo mismo, una se impone: la dominante, con mayúscula, que se ve aunque venga sola. La recesiva, con minúscula, solo aparece si te tocaron dos iguales. Lo describió el monje Gregor Mendel en 1866 cruzando plantas de chícharo.
La herramienta para predecirlo es el cuadro de Punnett, una cuadrícula de cuatro casillas donde cruzas los alelos de los padres. Usemos los hoyuelos: H es dominante y h es recesivo. Los dos padres son Hh.
- Dibuja la cuadrícula. Cuatro casillas, con espacio arriba y a la izquierda para las letras.
- Pon los alelos del padre arriba. Una H sobre la primera columna y una h sobre la segunda.
- Pon los de la madre a la izquierda. Una H junto a la primera fila y una h junto a la segunda.
- Llena cada casilla. Cruza la letra de su columna con la de su fila: quedan HH, Hh, Hh y hh.
- Lee el resultado. Tres casillas tienen al menos una H: 3 de 4 (75 %) tendrían hoyuelos y 1 de 4 (25 %) no. Esa proporción 3:1 es la más famosa del examen.
- Distingue qué te preguntan. El genotipo son las letras; el fenotipo es lo que se ve.
Un detalle que vale puntos: HH y Hh se ven idénticos por fuera, pero solo Hh pasa el alelo recesivo. Por eso dos padres con hoyuelos pueden tener una hija sin ellos.
Resuelve este cruce en tu cuaderno antes de abrir la respuesta. La madre es Hh y el padre es hh. Dibuja el cuadro de Punnett: ¿qué combinaciones salen y qué porcentaje tendría hoyuelos?
Compara con nuestra respuesta
Arriba van h y h; a la izquierda H y h. Las casillas quedan Hh, Hh, hh y hh: 50 % con hoyuelos y 50 % sin ellos. Aquí ningún hijo puede ser HH, porque el padre no tiene ninguna H que aportar.
¿Qué dice la evolución y la selección natural, y qué no dice?
La evolución es el cambio en las características heredadas de una población a lo largo de muchas generaciones. El mecanismo que la explica es la selección natural, propuesta por Charles Darwin en 1859: hay variación en la población, algunos individuos tienen rasgos que les ayudan a sobrevivir y reproducirse, y como dejan más crías, su rasgo se vuelve común.
Aquí es donde el GED pone sus trampas, así que fija la frontera. La evolución NO dice que los individuos cambien durante su vida: un ratón no se vuelve veloz por correr mucho ni hereda esa velocidad. Tampoco dice que las especies “quieran” evolucionar, ni que el ser humano venga del mono: dice que humanos y primates comparten un ancestro común lejano. Cambia la población, no el individuo.
La evidencia que cita el examen son los fósiles, las estructuras parecidas en especies distintas (el brazo humano, la aleta de la ballena y el ala del murciélago tienen los mismos huesos) y las semejanzas de ADN. Un ejemplo medible hoy: las bacterias que ya eran resistentes sobreviven al antibiótico y se multiplican.
¿Cómo funcionan los ecosistemas y las cadenas alimenticias?
Un ecosistema es el conjunto de seres vivos de un lugar más el ambiente físico con el que interactúan. La energía pasa de uno a otro en un orden que el GED pregunta con diagramas de flechas, y las flechas siempre apuntan hacia quien recibe la energía.
- Productores. Plantas y algas que fabrican su alimento con la fotosíntesis. Siempre el primer eslabón: meten la energía del sol al sistema.
- Consumidores primarios. Herbívoros que se comen a los productores: un conejo, un saltamontes, una vaca.
- Consumidores secundarios y terciarios. Carnívoros que se comen a los anteriores: la serpiente se come al ratón, el halcón se come a la serpiente.
- Descomponedores. Hongos y bacterias que rompen los restos y devuelven los nutrientes al suelo.
La regla numérica que más se pregunta es la del 10 %: en cada salto de nivel solo se transfiere alrededor del 10 % de la energía y el resto se pierde como calor. Por eso las cadenas rara vez pasan de cinco eslabones y hay muchos más conejos que halcones. Cuando varias cadenas se cruzan forman una red alimenticia.
De ahí sale la otra pregunta típica: qué pasa si se quita un eslabón. Sin halcones los ratones se multiplican y se acaban las plantas; sin plantas se cae todo lo de arriba. Y una distinción que confunde: la energía fluye en una sola dirección, pero la materia sí se recicla.
¿Cómo pregunta el GED las ciencias de la vida?
Casi nunca pide una definición desnuda. Te describe un experimento con plantas bajo distintas luces y pregunta qué variable se probó; te da una tabla del crecimiento de bacterias y pide una conclusión; te muestra una cadena alimenticia y pregunta qué pasa si se elimina una especie. Practica abajo y después en el examen de práctica.
Ponte a prueba
1. Un estudiante observa al microscopio dos muestras. La muestra 1 tiene una capa rígida por fuera, cloroplastos verdes y una vacuola central muy grande. La muestra 2 no tiene ninguna de esas tres cosas, pero sí núcleo, membrana y mitocondrias. ¿Qué conclusión se sostiene?
- La muestra 2 no está viva porque le faltan organelos
- La muestra 1 es animal y la muestra 2 es vegetal
- La muestra 1 es vegetal y la muestra 2 es animal
- Las dos son vegetales en distinta etapa de crecimiento
Ver respuesta y explicación
C. Pared celular, cloroplastos y vacuola central grande son exclusivos de la célula vegetal, así que la muestra 1 es de planta. La muestra 2 conserva núcleo, membrana y mitocondrias, que tienen todas las células, y está perfectamente viva. Recapitulando: lo que separa a la vegetal de la animal son esas tres estructuras de más, no las que comparten.
2. Una planta se coloca en un cuarto totalmente oscuro durante una semana, con agua suficiente y temperatura normal. ¿Qué se espera medir en el aire del cuarto al terminar?
- Más oxígeno, porque la planta sigue haciendo fotosíntesis
- Menos oxígeno, porque respira pero no hace fotosíntesis
- La misma cantidad, porque las plantas no usan oxígeno
- Más oxígeno, porque la oscuridad activa los cloroplastos
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B. Sin luz no hay fotosíntesis, así que la planta deja de producir oxígeno; pero la respiración celular en sus mitocondrias no se detiene y sigue consumiéndolo. Las opciones A y D suponen que la fotosíntesis funciona sin luz, y la C supone que las plantas no respiran. Recapitulando: la planta hace las dos cosas, pero solo una de ellas necesita luz.
3. En cierta planta, el tallo alto (T) es dominante y el tallo corto (t) es recesivo. Se cruzan dos plantas Tt. ¿Qué proporción se espera en los descendientes?
- Todos los descendientes serán de tallo corto
- La mitad altos y la mitad cortos, es decir 1 a 1
- Todos serán altos porque ambos padres son altos
- Tres de cada cuatro altos y uno de cada cuatro corto
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D. El cuadro de Punnett de Tt por Tt da TT, Tt, Tt y tt: tres casillas con al menos una T mayúscula (altas) y una tt (corta), o sea 75 % y 25 %. La opción C es el error más común: los padres altos pueden cargar el alelo recesivo y pasárselo. Recapitulando: dos padres híbridos siempre dan la proporción 3 a 1.
4. En una isla, los escarabajos verdes se camuflan mejor que los cafés y los pájaros se comen sobre todo a los cafés. Después de treinta generaciones, casi todos los escarabajos son verdes. ¿Qué explica el cambio?
- Los verdes sobrevivieron más y dejaron más descendencia
- Los escarabajos cafés cambiaron de color para esconderse
- Los escarabajos decidieron adaptarse al color de la isla
- Los pájaros perdieron el gusto por los escarabajos verdes
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A. Eso es la selección natural: la variación de color ya existía, el ambiente favoreció a los verdes y esos dejaron más crías, así que el rasgo se volvió común en la población. Las opciones B y C describen individuos que cambian o que eligen, y eso la evolución no lo dice. Recapitulando: cambia la población a lo largo de generaciones, no el individuo durante su vida.
5. Un diagrama muestra esta cadena: pasto va hacia saltamontes, saltamontes va hacia rana, rana va hacia serpiente. Una sequía elimina casi todo el pasto. ¿Qué se espera primero?
- Aumentará el número de saltamontes por falta de ranas
- Solo se afectarán las serpientes, que están al final
- Bajará el número de saltamontes y luego el de ranas
- No habrá ningún cambio porque las ranas comen insectos
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C. El pasto es el productor y sostiene toda la cadena; si desaparece, los saltamontes se quedan sin alimento y disminuyen, y esa caída sube nivel por nivel hasta las ranas y las serpientes. La opción B invierte el orden del efecto. Recapitulando: quitar el primer eslabón afecta a todos los de arriba, porque la energía entra al ecosistema por los productores.
Tu avance de hoy
- Puedo decir qué hacen el núcleo, la membrana, la mitocondria y los ribosomas
- Nombré las tres partes que solo tiene la célula vegetal
- Expliqué cómo se encadenan la fotosíntesis y la respiración celular
- Distinguí ADN, gen y cromosoma
- Resolví un cuadro de Punnett y leí el porcentaje de cada resultado
- Sé qué dice la selección natural y qué NO dice
- Ordené una cadena alimenticia con productores, consumidores y descomponedores
- Respondí las cinco preguntas de práctica y revisé mis errores
La hija de Rosa termina de rotular su dibujo. Rosa le da vuelta a la hoja y dibuja una casa con cuartos.
Rosa — La oficina es el núcleo, la puerta es la membrana, la estufa es la mitocondria y el bote de basura son los lisosomas.
Hija — ¿Y tú de dónde sabes eso?
Rosa — Lo estudié hoy. Estoy sacando mi GED.
Andrés — Explicárselo a alguien es la última prueba de que lo entendiste.
Con estos cinco bloques ya cubriste la parte más grande del examen de Ciencias. Sigue con la siguiente lección: el cuerpo humano y la salud, o revisa el temario en el curso completo de ciencias.
Preguntas frecuentes
u00bfQuu00e9 temas de ciencias de la vida vienen en el examen de Ciencias del GED?
Las ciencias de la vida son cerca del 40 % del examen e incluyen la cu00e9lula y sus partes, la diferencia entre cu00e9lula animal y vegetal, la fotosu00edntesis y la respiraciu00f3n celular, la genu00e9tica con ADN, genes y cuadros de Punnett, la evoluciu00f3n por selecciu00f3n natural, los ecosistemas y el cuerpo humano.
u00bfCuu00e1les son las partes de la cu00e9lula y sus funciones?
El nu00facleo guarda el ADN y dirige la cu00e9lula; la membrana controla quu00e9 entra y quu00e9 sale; el citoplasma es el lu00edquido donde todo flota; la mitocondria produce la energu00eda; los ribosomas fabrican proteu00ednas; los lisosomas eliminan desechos. Solo las plantas tienen pared celular y cloroplastos.
u00bfCu00f3mo se explica la fotosu00edntesis de forma sencilla?
La fotosu00edntesis ocurre en los cloroplastos de las plantas: usan la luz del sol, agua y diu00f3xido de carbono para producir glucosa, que es su alimento, y liberan oxu00edgeno. Es el proceso contrario a la respiraciu00f3n celular, que rompe esa glucosa con oxu00edgeno para liberar la energu00eda guardada.
Publicado el agosto 29, 2026