En resumen: el cuerpo humano se estudia en el GED por sistemas conectados, no por partes sueltas. Lo que más se pregunta es cómo un sistema depende de otro, cómo el cuerpo se autorregula (homeostasis), para qué sirve cada nutriente y cómo responde a virus y bacterias. Casi siempre llega dentro de un texto corto, una tabla de resultados o un diagrama.
Jueves, casi las diez. Rosa deja sobre la mesa de la cocina una hoja del laboratorio con el nombre de su mamá y una columna de números.
Rosa — Dice glucosa 138 y colesterol 245. La doctora ya le explicó, pero yo salí de ahí sin entender nada.
Andrés — ¿Sabes qué es la glucosa?
Rosa — ¿Azúcar? ¿Azúcar en la sangre?
Andrés — Eso mismo. Esa azúcar entró por un sistema, la mueve otro y quien decide cuánta se queda es un tercero. Cuando entiendes cómo se pasan el trabajo, esa hoja deja de ser un misterio. Y ganas una parte del examen de Ciencias.
El cuerpo humano es el tema de biología que el GED más usa como contexto: una hoja del laboratorio, una etiqueta nutricional, un folleto de vacunación. Esta lección continúa la lección anterior: ciencias de la vida y sube un nivel: de la célula al órgano y del órgano al sistema.
¿Cuáles son los sistemas del cuerpo humano y sus funciones?
Un sistema del cuerpo es un grupo de órganos que colabora en una misma tarea. Son ocho los que el GED usa una y otra vez, y la pregunta rara vez es “¿qué hace el corazón?”: casi siempre es de conexión. Por eso la tabla trae esa segunda columna.
| Sistema | Qué hace | Cómo se conecta con otro sistema |
|---|---|---|
| Digestivo | Rompe los alimentos en nutrientes y los absorbe en el intestino delgado | Entrega esos nutrientes al circulatorio, que los reparte a cada célula |
| Respiratorio | Toma oxígeno del aire y expulsa dióxido de carbono en los alvéolos del pulmón | Le pasa el oxígeno a la sangre; sin él, la mitocondria no libera energía |
| Circulatorio | Bombea la sangre que transporta oxígeno, nutrientes, hormonas y desechos | Es el mensajero de todos: reparte lo del digestivo y el respiratorio, y recoge desechos para el excretor |
| Nervioso | Recibe información, la interpreta y ordena la respuesta, por medio del cerebro y los nervios | Le ordena al muscular moverse y ajusta el ritmo del corazón y de la respiración |
| Muscular y esquelético | Sostiene el cuerpo, lo protege y produce el movimiento | Obedece al nervioso; además, la médula de los huesos fabrica células de la sangre |
| Inmunológico | Detecta y destruye virus, bacterias y células dañadas | Viaja por el circulatorio: los glóbulos blancos llegan a la infección por la sangre |
| Excretor | Filtra la sangre en los riñones y elimina desechos en la orina | Limpia lo que el circulatorio recoge y regula cuánta agua y sal se quedan |
| Reproductor | Produce las células sexuales y permite la formación de un nuevo individuo | Es el único que no mantiene vivo al individuo: pasa el ADN a la siguiente generación |
Fíjate en el par que más se pregunta. El sistema digestivo y el respiratorio parecen no tener relación y trabajan para lo mismo: uno entrega la glucosa, el otro el oxígeno, los dos se los pasan a la sangre y los dos llegan a la misma cita dentro de la célula, donde la respiración celular los junta.
Escribe en tu cuaderno qué sistema es el responsable en cada caso: 1) sube corriendo unas escaleras y respira más rápido, 2) le sale un moretón que luego desaparece, 3) tiene fiebre por una infección, 4) toma mucha agua y va más al baño, 5) toca una olla caliente y quita la mano antes de pensarlo.
Compara con nuestra respuesta
1) Respiratorio, con apoyo del circulatorio: el cuerpo pide más oxígeno. 2) Circulatorio: se rompieron vasos pequeños y la sangre se reabsorbe. 3) Inmunológico: la fiebre es parte de la defensa. 4) Excretor: los riñones eliminan el agua sobrante. 5) Nervioso: el reflejo viaja a la médula espinal y regresa la orden al muscular. Si dudaste, no busques el órgano: busca el trabajo.
¿Qué es la homeostasis y por qué el cuerpo se autorregula?
La homeostasis es la capacidad del cuerpo de mantener estables sus condiciones internas aunque afuera todo cambie: temperatura, agua y azúcar en la sangre regresan a un rango estrecho cada vez que se desvían. En el examen aparece como la idea de que el cuerpo corrige, no de que aguanta.
Dos ejemplos que el GED usa casi siempre. Si la temperatura sube, sudas y los vasos de la piel se abren para soltar calor; si baja, tiritas, porque el músculo que se contrae rápido produce calor. Y con el azúcar: después de comer, la glucosa sube y el páncreas libera insulina, la hormona que ordena a las células guardarla; el nivel baja y la señal se apaga.
¿Qué nutrientes necesita el cuerpo y para qué los usa?
Un nutriente es una sustancia del alimento que el cuerpo usa para obtener energía, construirse o funcionar. El GED no te pide armar una dieta: te pide saber para qué sirve cada grupo, porque las preguntas llegan con etiquetas nutricionales.
- Carbohidratos. Energía rápida. Se descomponen en glucosa, el combustible que el cerebro y los músculos usan primero.
- Proteínas. Material de construcción. Se rompen en aminoácidos con los que el cuerpo fabrica músculo, enzimas y anticuerpos.
- Grasas. Energía concentrada y de reserva. Forman la membrana de cada célula y transportan ciertas vitaminas.
- Vitaminas y minerales. No dan energía; permiten que las reacciones ocurran. El hierro forma la hemoglobina que carga el oxígeno y el calcio endurece los huesos.
- Agua y fibra. El agua es el medio donde ocurre todo; la fibra no se absorbe, pero mueve el alimento por el intestino.
¿Cómo se enferma el cuerpo? Patógenos, defensas y vacunas
Un patógeno es un organismo o partícula que causa enfermedad. Los dos que el GED distingue son las bacterias, células vivas completas que se multiplican solas, y los virus, que no son células: son material genético en una cápsula y solo se reproducen dentro de una célula del cuerpo. De ahí sale una consecuencia que el examen adora: los antibióticos atacan estructuras bacterianas y no sirven contra los virus.
El sistema inmunológico responde en dos tiempos. Primero las barreras generales: la piel, el ácido del estómago, la inflamación y los glóbulos blancos. Después la respuesta específica: el cuerpo reconoce una parte del patógeno, llamada antígeno, fabrica anticuerpos que se pegan solo a él y deja células de memoria que lo recuerdan por años.
De ahí sale otra idea que el GED evalúa con gráficas: la inmunidad colectiva. Si una proporción alta de la población está protegida, el patógeno encuentra pocas personas por donde pasar y la cadena de contagio se corta.
¿Cómo explica la biología la diabetes y la presión alta?
El examen usa estas dos porque son comunes y son fallas de la homeostasis. En la diabetes tipo 2, el páncreas produce insulina pero las células dejan de responderle bien, así que la glucosa se queda circulando en lugar de entrar: el mensaje se manda, pero no se obedece.
La presión arterial es la fuerza que la sangre ejerce contra la pared de las arterias; se anota con dos números, el primero cuando el corazón se contrae y el segundo cuando se relaja. Si las arterias se estrechan o se vuelven rígidas, la misma sangre pasa con más presión y el corazón empuja más fuerte. El colesterol entra aquí: es una grasa necesaria para las membranas y varias hormonas, pero acumulado en la pared arterial reduce el espacio por donde pasa la sangre.
La herencia también aparece y conecta con los cuadros de Punnett que ya practicaste. Estas condiciones no se heredan como un rasgo de una sola letra: intervienen varios genes que aumentan el riesgo, y ese riesgo interactúa con el ambiente. Si el examen menciona antecedentes familiares, la respuesta correcta habla de mayor probabilidad, nunca de certeza.
Lee esta hoja inventada de resultados y responde en tu cuaderno: qué valores quedaron fuera del rango, con qué sistema se relaciona cada uno y qué proceso biológico lo explica.
Glucosa en ayunas: 138 mg/dL (referencia: 70 a 99). Colesterol total: 245 mg/dL (deseable: menos de 200). Presión arterial: 148/92 mmHg (referencia: menos de 120/80). Hemoglobina: 14.1 g/dL (referencia: 12 a 16).
Compara con nuestra respuesta
Fuera de rango quedan tres: glucosa, colesterol y presión; la hemoglobina, con 14.1, cae dentro del rango. La glucosa se relaciona con el digestivo y con la regulación por insulina: el azúcar no está entrando bien a las células. El colesterol y la presión, con el circulatorio: arterias más estrechas obligan al corazón a empujar más fuerte. Fíjate en lo que el examen sí pide: comparar cada número con su rango y nombrar el proceso, no decidir qué debe hacer la persona.
¿Cómo pregunta el GED el cuerpo humano y la salud?
Casi siempre con material a la vista: un experimento con temperatura corporal del que hay que sacar la conclusión, una etiqueta nutricional para comparar dos productos, una gráfica de casos antes y después de una vacunación, o un síntoma del que hay que identificar el sistema afectado. Practica abajo y luego en el examen de práctica.
Ponte a prueba
1. Una persona sube ocho pisos por las escaleras. En un minuto su respiración se acelera y su corazón late más rápido. ¿Qué explica mejor los dos cambios juntos?
- Los pulmones producen la energía que necesitan los músculos
- Los músculos piden más oxígeno y la sangre debe llevarlo más rápido
- El corazón se acelera y eso obliga a los pulmones a seguirle el paso
- La digestión se detiene y libera la energía guardada en el hígado
Ver respuesta y explicación
B. El músculo que trabaja consume más oxígeno y genera más dióxido de carbono; el sistema nervioso detecta el cambio y acelera respiración y latido para surtir y limpiar más rápido. La opción A confunde quién produce la energía: eso ocurre en la mitocondria de cada célula, no en el pulmón. Recapitulando: el respiratorio recoge el oxígeno y el circulatorio lo reparte, y los dos suben juntos porque sirven a la misma demanda.
2. Después de una comida, la glucosa en la sangre sube de 90 a 140 mg/dL. Media hora más tarde vuelve a 95. ¿Qué proceso describe mejor lo ocurrido?
- El sistema excretor eliminó la glucosa sobrante por la orina
- La glucosa se convirtió en oxígeno dentro de los pulmones
- El estómago dejó de absorber azúcar al llegar al límite
- El páncreas liberó insulina y las células guardaron la glucosa
Ver respuesta y explicación
D. Es homeostasis por retroalimentación negativa: sube el valor, se libera la hormona que lo baja y la señal se apaga al volver al rango. La opción A describe algo que solo ocurre cuando el nivel es muy alto y sostenido, y la B es imposible: la glucosa y el oxígeno son sustancias distintas. Recapitulando: cuando un valor interno sube y regresa solo, busca la respuesta que lo empuja de vuelta.
3. Un paciente con una infección viral recibe antibióticos y no mejora. ¿Cuál es la explicación biológica más sólida?
- Los antibióticos atacan estructuras bacterianas que los virus no tienen
- Los virus son bacterias grandes y necesitan una dosis mucho mayor
- Los antibióticos solo funcionan si el paciente ya está vacunado
- El sistema inmunológico bloquea el efecto de todo medicamento
Ver respuesta y explicación
A. La bacteria es una célula completa con pared y maquinaria propia, y ahí actúa el antibiótico; el virus no es una célula y se reproduce dentro de las del cuerpo, así que no hay blanco que atacar. La opción B invierte la relación: los virus son mucho más pequeños y de naturaleza distinta. Recapitulando: virus y bacteria no son el mismo tipo de patógeno, y por eso no se combaten igual.
4. Una tabla compara dos porciones del mismo tamaño. La porción 1 tiene 20 g de carbohidratos y 2 g de grasa. La porción 2 tiene 8 g de carbohidratos y 10 g de grasa. ¿Qué conclusión se sostiene con esos datos?
- La porción 1 aporta más calorías porque tiene más gramos de carbohidrato
- Las dos porciones aportan exactamente la misma cantidad de energía
- La porción 2 aporta más calorías, porque la grasa aporta más por gramo
- No se puede comparar sin conocer el contenido de vitaminas de cada una
Ver respuesta y explicación
C. Con 4 calorías por gramo de carbohidrato y 9 por gramo de grasa, la porción 1 da unas 88 calorías (80 más 18) y la porción 2 unas 122 (32 más 90). La opción A cuenta gramos en vez de calorías, que es el error más común. La D no aplica: las vitaminas no aportan energía. Recapitulando: cuando la pregunta trae gramos, no decide el peso, decide cuánta energía aporta cada tipo de nutriente.
5. En una ciudad, los casos de una enfermedad viral bajaron de 900 a 60 al año después de tres años de campaña de vacunación. ¿Qué explica mejor la caída?
- El virus perdió la capacidad de reproducirse dentro de las células
- Muchas personas ya tenían defensas y el virus halló menos por dónde pasar
- La vacuna eliminó al virus del ambiente de toda la ciudad
- Las personas vacunadas dejaron de tener contacto entre ellas
Ver respuesta y explicación
B. La vacuna prepara anticuerpos y células de memoria en cada persona vacunada; cuando la proporción protegida es alta, la cadena de contagio se corta y baja el total de casos. La opción C atribuye a la vacuna algo que no hace: actúa sobre el sistema inmunológico de las personas, no sobre el ambiente. Recapitulando: menos personas susceptibles significa menos caminos para el contagio.
Tu avance de hoy
- Nombré los ocho sistemas del cuerpo y qué hace cada uno
- Expliqué cómo el digestivo y el respiratorio sirven a la misma célula
- Definí la homeostasis con la temperatura y el azúcar en la sangre
- Distinguí para qué usa el cuerpo carbohidratos, proteínas, grasas y vitaminas
- Diferencié un virus de una bacteria y expliqué qué hace una vacuna
- Leí una tabla de resultados y comparé cada valor con su rango de referencia
- Relacioné la herencia familiar con el riesgo, no con la certeza
- Respondí las cinco preguntas de práctica y revisé mis errores
Rosa levanta otra vez la hoja. Ahora subraya dos números y escribe al margen “circulatorio” y “azúcar en sangre”.
Rosa — Ya sé qué mide cada uno y en qué rango debería estar. Lo que hay que hacer se lo pregunto a la doctora, pero ya voy a entender la respuesta.
Andrés — Eso era todo. Entender la hoja no es diagnosticar; es dejar de estar afuera de la conversación.
Con esta lección cierras la parte de biología del examen. Sigue con la siguiente lección: ciencias físicas, o revisa el temario completo en el curso completo de ciencias.
Preguntas frecuentes
u00bfCuu00e1les son los sistemas del cuerpo humano y sus funciones?
Son ocho los que usa el GED: digestivo (absorbe nutrientes), respiratorio (toma oxu00edgeno), circulatorio (transporta todo por la sangre), nervioso (ordena las respuestas), muscular y esquelu00e9tico (sostiene y mueve), inmunolu00f3gico (defiende), excretor (filtra desechos) y reproductor (transmite el ADN a la siguiente generaciu00f3n).
u00bfCu00f3mo se conectan el sistema digestivo y el respiratorio?
El digestivo descompone el alimento en glucosa y el respiratorio toma oxu00edgeno del aire. Los dos entregan su producto a la sangre, que los lleva a cada cu00e9lula. Ahu00ed la glucosa y el oxu00edgeno se juntan en la respiraciu00f3n celular para liberar energu00eda, asu00ed que si falta cualquiera, la cu00e9lula se queda sin combustible.
u00bfQuu00e9 es la homeostasis y quu00e9 ejemplos pide el GED?
La homeostasis es el equilibrio interno que el cuerpo mantiene con respuestas automu00e1ticas: si un valor sube, activa algo que lo baja. Los dos ejemplos mu00e1s preguntados son la temperatura, regulada con el sudor y el temblor, y el azu00facar en la sangre, que el pu00e1ncreas baja liberando insulina despuu00e9s de comer.
Publicado el agosto 29, 2026